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国内唯一 同开文化课 ONLY WITH THE OPEN CULTURE CLASS

在改变青少年不良行为习惯的同时,学校按教学大纲同步开设文化课程,让学生在行为习惯改变的同时,学习不受影响,不耽误学业。

师生同吃同住 人性化管理 Humanized management

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成长课堂 叛逆青少年特训学校 2020-09-07 17:03
内容概要:(1)教学内容的影响。学校教育对儿童的影响是通过一定的教学内容进行中介的,这是实现教育目标和培养目标的基本保证。从本质上讲,教学的内容是文化选择的结果,持续改进,浓缩,转换...
(1)教学内容的影响。学校教育对儿童的影响是通过一定的教学内容进行中介的,这是实现教育目标和培养目标的基本保证。从本质上讲,教学的内容是文化选择的结果,持续改进,浓缩,转换和串行化的社会文化,反映生产和科学的发展,技术和文化的社会和历史条件下,以及要求的社会、政治和经济发展对人类的发展。教学内容不仅向孩子们揭示某一社会的价值观和行为准则,而且还对其进行文化的灌输。更重要的是,它为孩子们提供了学习和模仿的模式。

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(2)教师的影响。教师是孩子社会化的专职执行者。教师的期望是儿童心理发展的巨大教育动力。教师的期望会成为行为目标的外在激励,激发学生内在潜在的自我价值感和对崇高目标的追求。教师对孩子的人格有潜移默化的影响。

(3)校风的影响。摘要校风是学校全体成员共同的、有特色的、稳定的校园氛围和精神。精神是一种无形的感染力,一种无声的行动秩序。学校精神是一种行为规范,不是一种规则,也不是一种心理契约。它通过集体舆论权威地肯定或否定个人的行为,鼓励或制止个人的行为。良好的校风可以陶冶师生的心灵,鼓励进步,抵制不良风气和行为

(4)同伴互动的影响。同伴互动包括儿童之间的个体互动和儿童与同伴群体之间的互动。同龄儿童群体是指年龄和身份非常相似的一群孩子。同龄人群体满足了儿童的归属感,并以群体规范约束了儿童。同伴不仅是行为的强化,也是儿童评价自身行为的参考。随着孩子年龄的增长,他们与同龄人互动的时间逐渐超过与成年人互动的时间,他们对同龄人的依恋和友情也显著增加。

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